科学教育(职业教育)

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，大家好，今天由我来为大家分享科学教育 ，以及职业教育的相关问题知识
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本文目录

1. 科学教育包含哪些内容
2. 科学教育专业包括哪些内容
3. 科学教育就是科学教育对吗

一
、科学教育包含哪些内容

1、语言领域(包括谈话 ，散文欣赏
，诗歌学习，故事教学等) 。

2 、健康领域(健康 ，生活
，体育等)
。

3
、科学领域(科学实验探索，数学等)。

4、社会领域 、艺术领域(音乐
、绘画 ，泥工，手工等) 。

从本质上说
，科学普及是一种社会教育
。作为社会教育它既不同于学校教育，也不同于职业教育 ，其基本特点是：社会性、群众性和持续性。科学普及的特点表明
，科普工作必须运用社会化 、群众化和经常化的科普方式，充分利用现代社会的多种流通渠道和信息传播媒体 ，不失时机地广泛渗透到各种社会活动之中
，才能形成规模宏大
、富有生机、社会化的大科普 。

二 、科学教育专业包括哪些内容

包括函数与极限
、导数与微分、不定积分与定积分 、微积分的应用、空间解析几何和向量代数的基本知识
、多元微分法及应用、重积分 、曲线积分
、无穷级数、微分方程等
。

上海师大，高等数学（讲义） ，内部（该书拟定2005年正式出版）
，2004年6月.

参考书目：同济大学数学教研室，高等数学 ，高等教育出版社
，1996年12月第4版.

同济大学数学教研室，高等数学例题与习题 ，同济大学出版社，1990年.

2.基础物理学 General Physics预修课程：

高中物理学
，以讲授经典物理学的基本知识为主，包括力学 、热学
、电磁学、光学等内容及有关实验 ，适当介绍近代物理学的内容。以电磁学和波动光学为重点内容 。

马文蔚改编：《物理学》（第四版）（上 、中
、下册）
，高等教育出版社1999年版

参考书目：程守洙江之永编：《普通物理学》（第五版），高等教育出版社

倪光炯等编：《改变世界的物理学》 ，复旦大学出版社1999年版

3.基础化学 General Chemistry预修课程：

高中化学
，包括无机化学、分析化学的基本知识理论，如：化学平衡 、化学热力学和化学动力学基础
、晶体结构、元素化学 、有机化学初步、酸碱滴定法
、络合滴定法、氧化还原滴定法 、重量沉淀滴定法等定量分析方法等
。

4.普通生物学 General Biology预修课程：

高中生物 ，包括细胞
、植物、动物遗传 、进化和生态学等部分。如：细胞的化学组成
，细胞的形态结构，细胞代谢 ，细胞分裂
，植物分类，动物分类 ，生殖和发育，遗传与变异
，基因工程，生物进化 ，生命的自然史
，生命与环境，生物圈 ，生态系统等 。

5.地球与空间科学 Earth and Space Sciences

地球与空间科学以地球及宇宙空间为研究对象
，是科学教育专业的一门专业必修课，它既是一门基础学科 ，又是一门在现代国防和国民经济建设中有着广泛应用的学科。21世纪人类面临着日益严重的资源
、环境及自然灾害问题
，21世纪也是空间技术蓬勃发展的时代
。地球与空间科学研究，不仅在航天、资源勘察 、自然灾害的预测与防御等传统领域中发挥作用 ，在地球环境监视与预测
、数字地球等新领域也显得越发重要
，对国民经济和现代国防建设有十分重要的意义。

study of middle school integrated science experiment

《中学综合课程实验理论与研究》是研究中等学校理科实验教学的理论、方法和技能的一门课程 。其教学内容主要包括物理 、化学
、生物各科典型实验教学的基本知识、实验教学的特点 、实验教学技能和实验研究方法等
。

7.科学技术与社会 Science and Technology and Society

本课程以宇宙、地球
、物质、生命 、环境资源等一些问题为线索，帮助科学教师对自然和自然科学研究的对象有一个概貌式的了解 ，并以人类进化
、社会的科学文化、自然灾害与防治 、现代科技进步和可持续发展等重大问题的讨论，旨在拓展科学教师的知识面
，使他们对科技发展与人类社会进步有一个整体的认识。本课程是科学教育专业的一门必修课程 。

8.科学教学论 Pedagogy of Science

自然科学教学论是教育学
、心理学、教学论 、教学技术学等教育
、教学基本理论以及自然科学学科特征在科学教育教学上的反映和应用，是一门边缘性、应用性的学科
。在我国 ，开设统一的自然科学教学论还是一件带有创造性的工作
，它包含的内容广泛，影响深刻 ，但是发展却十分迅速。在本科教育阶段将着重介绍跟形成教师职业能力紧密相关的内容 。

9.现代教学技术 Educational Technology

教育技术是一个分析问题和设计 、实施
、评价并管理那些问题的解决方案的完整过程
。根据该定义
，教育技术学是一门指导学生将先进的技术设备、思想方法应用于教育 、教学并使之优化的学问。在结构和内容上“教育技术学”更多地应该归属于现代教育科学范畴，而不是归属于计算机多媒体和网络信息技术 。

高中英语 ，本课程是一门跨学科的综合课程
。它所涉及的学科包括英语、中学科学
、教育和教学等学科。设置本课程的目的是为了进一步地提高师范生的科技英语
，并了解国外的一些教育理念，为他们今后的全球化的基础教育打下一定的基础 。

三、科学教育就是科学教育对吗

1 、科学教育就是科学?教育对吗?如下：

2
、科学教育并不等同于科学 ，教育是一个更广泛的概念。科学教育不仅包括科学知识的传授
，还包括科学方法、科学态度 、科学精神等方面的培养
。

3
、科学教育是通过科学课程、科学实验 、科学探究等多种方式，培养学生的科学素养和创新能力 ，帮助学生掌握科学知识
、科学方法和科学态度，从而更好地理解和应对现实生活中的科学问题。科学教育注重学生的主动探究和实践
，鼓励学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和创造能力 。

4 、而科学则是指研究自然现象和自然规律的知识体系 ，包括科学方法
、科学态度、科学精神等方面的内涵
。科学强调客观性 、验证性、系统性和发展性
，它是人类认识世界的重要途径，也是推动社会进步的重要力量。

5
、科学教育的目的是培养学生的科学素养和创新能力 ，让学生掌握科学知识、科学方法和科学态度
，从而更好地理解和应对现实生活中的科学问题 。而科学的目的是探索自然现象和自然规律，推动人类对世界的认识和科技进步
。因此 ，科学教育不同于科学
，它是一种更加广泛的概念。

6 、因此，科学教育和科学虽然有交叉和联系 ，但它们并不是同一个概念 。科学教育是以科学知识为基础
，注重培养学生的科学素养和创新精神，而科学则是指研究自然现象和自然规律的知识体系和思维方式
。

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