教育读书心得？教师读书心得体会30篇

各位老铁们好，相信很多人对教育读书心得都不是特别的了解 ，因此呢
，今天就来为大家分享下关于教育读书心得以及教师读书心得体会30篇的问题知识，还望可以帮助大家 ，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 读教育书籍心得体会范文6篇
2. 教育读书心得2000字3篇
3. 《教育》读书心得体会

一 、读教育书籍心得体会范文6篇

【#心得体会#导语】书
，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀 ，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀
，飞向更高的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识 ，伴我飞向未来的梦想 。以下是为大家精心整理了读教育书籍心得体会范文6篇
，欢迎各位前来阅读
。

自主互助学习型课堂重视学会学习，终生学习 ，以人为本
，注重人的全面素质的提高。在课堂教学中，教师务必调动学生的学习用心性 ，注重培养学生的学习兴趣和学习潜力
，个性要重视培养学生的自主学习的潜力和习惯 。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取
、决定、解释 、运用 ，从而有所发现
。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点
，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励 。体现语文教学的过程性 ，就要充分调动学生的学习主动性
，给学生独立思考的时间，让学生边读边思 ，领悟语言表达之精妙
，获得情感体验之愉悦
。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样 ，或同桌研究
，或分组讨论，或自由组合交流 ，以期到达人人参与
、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间
，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题 ，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战 。对于提高教学质量
，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战 ，乃至学生终生的学习
，都具有十分重要的好处
。

语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的 。生生互动的形式 ，凝聚了群众的智慧
，人人教我，我教人人 ，有利于优势互补
，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要――倾听：认真听取别人的意见；交流：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；协作：用自己擅长的形式（如读、画 、唱
、演等）展示问题的解决过程；分享：让每个人获得成功的体验 ，并从中反思自己的学习行为
。其他语文实践中的合作会更加充分和自由
，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学 、家长以及其他任何人 ，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野
，学会与人相处 。

教学的探究性
。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，透过自主探索式的学习研究活动 ，在摄取已有知识或经验的基础上
，经过类化
、组合和探究，获得新的知识、潜力和态度的教学活动。语文教学中探究的领域十分广泛 ，能够是文章的思想 、资料
，也能够是词句之美，景色之美 ，情感之美
，意境之美 。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。学起于思 ，思源于疑
，凡是学生产生疑问的，都能够作为探究的对象
。儿童的思维和认知具有独特的视角 ，不同生活经历
、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励
，承认差异，不搞统一标准 。

我是语文教师 ，我在语文的田野里
，耕耘每一寸土地
。我深深地体会到一名教师的素养的高低决定了他是否是一名合格的教师，他的文化底蕴、他的教育追求 、他的教育智慧的高低决定了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者 ，成为学生潜能的唤醒者
，务必树立终身学习的观念 。联合国教科文组织在具有世界好处的《学会生存》一书中，提出了终身学习的观念 ，它几乎无可争议地被全世界的人们理解了
。教育是一种创造性的劳动
，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。为此，我坚持活到老 ，学到老的精神
，永不停息地学习 。新的时代赋予教师职业道德新的内涵，师德不再是一个抽象的政治说教 ，而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现
。只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质
，才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好，学问做得好 ，自然具有人格的魅力
，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心 ，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服
、心甘情愿地理解老师的教育 。在美国
，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上 ，醒目地写着一行大字：要么学习
，要么死亡！这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相引用
。因为它揭示出这样一个道理：在知识经济时代 ，学习就是生存与发展的重要条件
，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、礼貌幸福之门的金钥匙。我无悔地追求着我的职业 。

苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱心 ，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

再看自己的成长经历
，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？

记得 ，上大学的时候
，我就发誓要成为一个善良的人
。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南 ，在同寝室中
，我的人缘很好 。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易 ，因此
，无论是谁，只要有事求我 ，我就务必答应他；既然求我肯定就有难处
，我要帮忙每一个有困难的人
。记得当时，也是冬天 ，每一天晚上，打开水很费劲
，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人 ，都用我的水
，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有 。但是 ，我每一天还是排着长队去打水
，但是豪无怨言
。

再之后，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里 ，我发现了
，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈 ，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱
，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良 。你爱他们，他们也爱你
。

爱孩子们吧 ，即使他暂时不能理解你，终有一天
，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护 ，当成了管教或者根本不放在心上
，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起 ，你的父母
，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候 ，想起了在你母亲的怀里
，或是父亲拉着你的小手的样貌 。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱 ，请你爱你的学生吧！

正如一首歌中唱到的：爱别人就等于爱自己！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子
，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱 ，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些
，自发向上，成绩自然就好 ，成绩好了
，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！

书，是我们日常生活中必不可少的东西之一 ，作为教师的我们
，更应将书视作精神的食粮
。学校布置了读专著谈体会活动，更让我与教育类书籍有了更深的接触。爱的教育这就是我读的其中一本 。

爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的 ，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记
，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。《爱的教育》中，同学朋友之间的友谊,兄弟之间的关怀 ，子女与父母之间伟大的爱
，师生之间的爱
。天真无邪的心灵，处处为人着想的品格 ，知错就改的行为习惯，无一不冲击着我的心灵
，洗涤着我的思想。

我是一口气把它读完的 。我走进安利科的生活，目睹了他的生活 ，目睹了他和他的同学们是怎样生活 、怎样学习的
，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求！

读这本书的时候 ，我并没有流泪
，但是，我承认这是一本洗涤心灵的书籍 ，吸引我的
，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情
、朋友之谊 ，乡国之恋
。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育
，真得很伟大。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物 ，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感
，会让人感受动不已 。“爱 ”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是 ，有时候
，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱 、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会
。而如果你加以体会 ，你会感觉到
，人生，这是一个多么美好的东西啊！

其实 ，如果我们能够静下心来
，细细品味我们周围的一切，一定会发现 ，在这个世界上
，居然有那么多人疼我
、爱我、帮助我 、我多幸福呀！而我做为一名小学教师，就更加要细心的对待每一个孩子 ，孩子幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂
，做为老师更应该正确的辅导。让每个孩子都能感受到爱，当你 ，我
，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人 ，是不是？

请你带着一颗圣洁的爱心
，投入到每个孩子身上去吧 。用心去爱，你会发现：在你教育孩子的同时 ，自己也会很快乐
，如果你真心对待孩子，孩子也会永远健康快乐的成长
。

大量的阅读教育书籍 ，给了我很多教育实践中曾经历过
，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中 ，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己
，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

教师是否愿意花时间反思自己的工作 ，是教师是否具有专业素养的标志 。没有
，只有更好
。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求
、专业探索、专业提升 ，要靠不断的反思
，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长 。自己的教育生活就是一种学术行为 ，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课
。

我愿把自己一路走来的反思提出来
，与广大教师共勉。

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识 ，开阔的人文视野
，深厚的教育理论功底 。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求 ，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取
。

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说
，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量 。只要生命在，激情就在
。教师的激情就是要点燃学生的情绪 ，照亮学生的心灵。对教育的激情
，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质 。不因年龄的增长，环境的改变 ，地位的升降而改变
。

一个好教师不全是靠培训成长起来的
，更不是靠检查 、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修 ，课改通识培训
，市级的
、省级的甚至的教学比赛压得教师喘不过气来 。教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着读人家的“书
” ，自己的“书”却没有读
。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症 ”。因此
，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去 ，深化，细化
，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境 ，并置身其中朝着理想的目标默默地努力
，静静地成长 。

写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些 ，虽工作辛劳
，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活 ，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话
，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升
。

个人独处 ，他人不知
，能严格按照慎独去做，没有其他杂念 ，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起
，放得下 。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒 ，打击你的力量就是前进的力量
。但问耕耘
，莫问收获，竭尽全力 ，就是胜利。

教师不能没有独特的风格
，不能没有鲜明的个性 。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的敌人
。“独立之思想 ，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是
，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈 ，要学会独立思考
，而不是跟着“风
”跑 。对自己的教学，不要考虑完美 ，要考虑最有特色
。

教师要学会爱，爱在细节
，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生 ，教师缺少的不是强力和果断
，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心 。“随风潜入夜 ，润物细无声”
。尤其对所谓的学习、心理有“障碍 ”的学生
，要学会做“寒里
”和“雪中”去“送炭 ”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

无论是现在还是过去 ，谁走在我的前面
，谁就是我的老师，包括学生 ，尤其是那些老教师──敬业
，博学，钻研 ，激情，严谨
，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯
” ，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上 。我心中永远铭记他们
，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境 ，强调的却是团队的力量
。尤其是激烈的竞争环境
，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的 ，也不会取得什么真正的成功 。你有什么样的情怀
，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为
。因此 ，强调个人发展与竞争
，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通 、学会倾听，同行彼此理解 ，彼此支持，共同分享经验
，以减少由于孤立而导致的个人行为。

教育，不变的永远不会变 ，改变的必将会改变 。创新不是推倒历史
，更不是在沙漠上建设大厦
。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话 ，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者
、反思者、继承者
，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色──也许这是一种理性状态 。

一路走来，感慨良多
。虽然从教18年 ，但前程漫漫
，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基 ，为学生的生命奠基
，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领──而这将是我前进的动力

根据自身学习的需要 ，我静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍 。通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思
，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识 ，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础
。

我个人认为：一是教师的新理念 、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨；二是在备课的过程中
，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里 ，更难找到与教学环节
、教学内容和切合学生实际的提问。没有提问
，哪有问题；没有问题，哪知学生学得如何？这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差 ，根本不值得一问
，或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务 。所以认为 ，多一事还不如少一事。通过认真学习
，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节 ，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义
。因为有问题意识 、问题能力的课才具有创新意识
、创新能力的素质教育。在今后的教学中
，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂 。这就是所谓的以问题为纽带的教育
。这种教育 ，教师并不是以知识的传授为目的
，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度 、积极探求解决问题的办法，特别是形成自己对解决问题的独特见解为目的 ，使学生终身受益为目标。

对过程教学比结果教学更重要的认识

在以往的教学中
，大多数教师认为，只要课前认真备课
、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课 。至于学生能否学到多少有用知识 、能力能否提高却不在思考之列
。若按这种教学 ，表面上看是素质教育
，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育 ”的旗号 ，正所谓拉“素质教育
”之大旗
，做“应试教育”之虎皮。为此，我通过不断的学习 ，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义 。因为知识才是人们真正的认知的结果
。而知识的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。如果在知识发展缓慢的时候
，有这样的想法还有情可原，那么 ，在知识和信息快速发展的今天
，这就不能容忍了 。因为学生学到的仅是知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的能力 ，跟不上快速更新时代的步伐
。简单地说
，智慧比知识更重要
、过程教学比结果教学更重要，因为知识才是真正启发学生智慧的手段 ，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程
，才能把知识变成智慧，才能提高学生解决现实问题的能力 。

在逐步实现网络教育的今天 ，我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书 ”的陈旧教学方法。因为这种教学既简单
，又省事
。但殊不知，这种简陋的 、过时的落后教学 ，是在万不得已的情况下，也就是在经济欠发达地区方可使用。而在经济发达的地区
，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设 ，像装有漂亮鲜花的花瓶
，仅供人欣赏而已，没有更多的使用价值 。当然 ，多功能教室也有发挥作用的时候
，那就是上级主管部门来现代化验收时，学生才有可能在现代化的教学中快乐地学习
、才能感受外面的世界真精彩
。导致这种不良现象的原因有多方面造成的 ，如多媒体上课
，制作课件是一件繁而难的事，或部分教师不求上进 ，不能利用有限的业余时间学习电脑的操作
，而是把主要精力用于家教或在“围城
”里面酣战，可对课件的制作却一窍不通。导致这种对多媒体教学不感兴趣的现象 ，造成有限的教学资源得不到合理的充分使用 。这种结果要不了几年，设备老化
，教学质量低下，学生素质下降 ，最终造成了教学资源的极大浪费
。所以
，作为一名网络时代的现代教师，要与时俱进 ，不断学习
，不断创新。要充分利用有限的时间，认真学习现代教育教学理论、学习信息化知识 ，以此适应现代教育教学发展的客观需要 。所以
，信息技术为现代教育的新飞跃提供了平台，提高了教学质量 ，激发了学生学习的兴趣
，更对教师的素质提出了根本的严峻挑战，信息技术呼唤新世纪的教师 ，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速发展
。

总之
，通过暑期教育教学理论的学习，我感触很深 ，体会颇多。我作为一名普通的教育工作者
，只有在不断的学习 、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用 ，才能真正关注每位学生的成长和生存
，才能紧跟时代教育发展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的贡献 。

我相信 ，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的
，自信满满的，胸有成竹的
。自己的教学能够符合新课程教育理念 ，能得到别人的肯定
，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是 ，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念的方法 。

一、多读书可以提高我们的创新能力有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的
，多读书，特别是读一些教学设计方面的书 ，就常常会惊叹“原来还可以这样上”
。印象最深的是2008年有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》
，华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了 ，之后花许多时间去看他们的教学设计
，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还可以这样上 ”“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书 ，在教学实践中思路会更宽
，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的 。

二
、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍 ，有了更深厚的教育理论作支撑
，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的
。刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅 ，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理论
，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理 ，遵循的是什么教育规律等等
，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量 。也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组
。教材能研究透了 ，相信课堂质量肯定是高水平的。

三、多读书会促进自己的教学反思能力
，关注课堂细节 。教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一
。而会不会反思 ，对青年教师来说也是一个问题。多读书
，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来 。对教师而言 ，能否以“反思教学
”的方式化解教学中发生的教学事件
，这是判别教师专业化程度的一个标志
。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此 ，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学 。

阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。

多读书的老师经常会从书中发现自己教学中的缺点
，而这些缺点更多的是一些细节方面
。比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱不够了 ，某些方面没有让学生养成习惯了
，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩 。

四 、多读书会提升教师气质 ，伸展教师个性

既然新课程理念是培养有个性的学生
，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性
。我们经常备专家们的的教学智慧深深折服。我想 ，正是他们对书的热爱
，阅读大量的书籍，才慢慢形成了大气的风格 。我们每个人也应具有自己的风格 ，但是前提是要多读书
，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处
。

书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书 ，边读边思，与思考结伴
，为自己的成长之路打下扎实的基础吧 。

二
、教育读书心得2000字3篇

1、教育读书心得2000字范文 1：读了《给教师的一百条建议》书，我收获颇丰：读这本书 ，不仅是在读那一条条独立成文的建议
，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系
。书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。

2 、作为一名老师 ，只有敞开心怀
，展露内心真实的自我，孩子才会慢慢释放自己 ，才会让你更好的观察到他的最为真实的行为 。“争取学生热爱你的学科”一条
，带给我极大启发
。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛 ，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发
，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么 ，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上
，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态 。学生在某一门学科上学业落后 ，考不及格
，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊 ，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生
，对于这样的学生，每个老师都非常头痛
。书中提到 ，对待这样的学生
，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致地了解 。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格
、不同的智力水平、不同的身体状况 、不同的兴趣爱好
。教师面对这样的孩子 ，首先要对他们的性格脾气
、家庭背景、学习方式 、思维特点等了解清楚
，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育
、教学工作 ，是否真正全面考虑到这些因素了?仔细想来，在很多时候
，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业 ，自然也会用同一个标准去衡量他们 。对此一些基础差 、智力水平又一般的学生
，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之 ，他们对学习也就失去了兴趣
，同时，也会影响到他人格的形成
。为此 ，因材施教多么重要。

3、再比如
，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话
、爱做小动作、无精打采等 ，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到
，有些原因就在我们自己身上 。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己 ，我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?是不是让每个孩子都有事可做?每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上
，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事 ，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做
，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来 ，这样的课堂是令人向往的 、师生互动的
、气氛热烈的、和谐积极的课堂
，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情
。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力 ，真正动脑筋来设计我们的课堂
，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。

4 、当读到“请迟到的学生安静地走进教室”这一条时，我深深懂得了宽容比惩罚更有力量 。“报告”声打扰正在讲课的教师 ，影响正在集中注意力听课的学生
，接着可能还会发生一系列不应该发生的事情
。为何不让学生安静地走进教室?迟到的学生有他们的原因，很少有故意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人 ，在上课时间内，为了问清一个人的迟到原因而耽误全体学生的学习
，实在得不偿失 。课上询问后无论是老师
、还是没迟到的学生，精神都无法马上集中到课堂教学中。如果课下提醒 ，其教育效果不比课上询问差
。如果凡是上课迟到的
，不管什么原因都不用喊“报告”自己直接推开门悄悄地回到自己的座位上，也许会收到意想不到的效果。

5、当读到“从你听明白了吗到我讲清楚了吗”这条建议时 ，我在思考：“你听明白了吗?”言下之意是
，作为老师，我把该讲的知识都传授给学生了 ，要讲的事情我已经表达清楚了
，如果学生有不懂或不清楚的地方，那应该是学生的理解有问题了 。而“我讲清楚了吗”是我们教师把“没听懂”的责任承担起来
。一声“我讲清楚了吗”增进了师生之间的情感 ，缩短了师生之间的距离
，加深了师生之间的理解和沟通;一声“我讲清楚了吗”可以提高学生对学习的兴趣，增强对学习的信心。一声“我讲清楚了吗”大家不防也来试一试 。

6 、在读此书前 ，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可
。读了此书
，我才知道，一名深受学生喜爱的老师 ，不仅要不断学习
，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。让我努力成为学生喜欢的老师吧!每一次与孩子们相遇 ，我都有一种农夫面对良种般的喜悦
，一个个孩子谅是那一颗颗饱满且不同品种的种子，等待我将土地松弛 ，辅助他们阳光和养分
，给予成长的一份空间，静静地等待这些蕴含生命的种子最终成长为最好的自己 。

7
、利用暑假时间 ，粗粗浏览了一下霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》一书
，翻开书，才读了十几页 ，便有一种强烈的感受：这是我教育迷途中的一座“航标”!

8、霍姆林斯基说：“读书 、读书
、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此
。读书是人类灵魂的第一精神需要。要有读书的兴趣
，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来深入的思考 。”的确如此 ，从这本书中
，我感受到了从事教师职业的可贵，我深深的认识到 ，唯有做好本职工作
，才是最踏实和安心的
。

9、《给老师的建议》一书列举了100个教育的事例，每个事例都很生动 ，更有精辟的理论分析
，很多都是霍姆林斯基教育教学中的实例，有益于开阔教师的眼界 ，提高教育教学水平。书中的一百条建议
，每一条谈一个问题，或长或短 ，语言通俗易懂，深入浅出 。

10 、从这本中还了解到
，苏霍姆林的教育思想异常丰富，能涉及的内容 ，范围非常深广。他说：“如果有人问我
，在我的生活中什么最重要，我将毫不犹豫地回答说：对儿童的爱”
。这是他教育思想的基础 ，因为
，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童 ，才能把心灵献给他们
，才能把教育工作纳入儿童茁壮成长的轨迹。他说：“如果跟孩子没有友谊，跟孩子思想上没有同一性 ，这种教育如在黑暗中徘徊 。他又指出：智慧只能用智慧去培养
，善良的心只能用善良去培养，对祖国的忠诚只能用积极为祖国服务的行为去培养
。”

11、今年我任教的是苗班 ，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使
，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活 。由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸
、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应
。都说“疼爱自己的孩子是本能 ，热爱别人的孩子是神圣。”而且热爱孩子并不是一件容易的事
，让孩子体会到老师的爱就更困难了 。于是我们始终用“爱心、耐心 、细心”真诚的对待每个幼儿
。刚开始，孩子的情绪变化很大 ，哭的哭
，闹的闹，我们每天早晨入园
、傍晚离园时坚持以热情的态度接待家长和孩子 ，面带微笑用抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子
，让孩子们和家长在潜移默化中慢慢感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师，大家都会喜欢 。儿童是最有感情的 ，你态度和蔼
，开口常笑，使儿童感到温暖 ，感到亲切，他就会接近你
。”孩子们是天真的
，在我们的抱抱、摸摸 、亲亲
、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈 、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。在开学的这段时间里 ，由于孩子们的生活习惯有所不同
，对于午睡呈现出不同的态度 。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了 ，于是只要老师说：“宝贝们
，睡觉喽!”他们就开开心心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长
、难熬的过程
。于是在开始的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况 ，我忙说：“呀!那个小朋友在说话
，把小嘴巴关起来，好吗?”孩子们听了我的话后 ，没什么反应
，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大 。我一急声音就响了起来：“安静!”这下不仅说话的孩子没有停下来 ，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了
。这可怎么办呢?

12、于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好 。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头
，贴在他的耳边，说了声悄悄话 ，他笑眯眯的闭上眼睛
。我这一举动一下子被孩子们吸引住了
，接连几个，他们马上静下来 ，好奇的问我：“老师
，你对他说什么?”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛 ，不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后
，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来 。于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子 ，老师喜欢你
，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉 ，祝你做个美梦!就这样，孩子们都甜甜地睡了
，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容
。原来 ，让幼儿安静的睡觉是那么的简单
，一个爱抚的动作，一句亲切的话语 ，就能使孩子感到你的爱
，让他们自觉的遵守你的规则。

13 、通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理 ，要教育好孩子
，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法 。而且现在的时代在变化 ，环境也在变
，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师 ，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要
，因势利导，灵活教育 ，才能达到事半功倍的效果
。

14
、随着孩子们情绪的稳定
，和老师也建立了感情，我们把重点工作放在孩子的一日生活方面 ，苗班的孩子年龄小
，各方面更需要老师的关心和照顾，吃、喝 、拉、撒
、睡都需要老师的帮助 ，琐碎的工作也比其他班级来得多些。这就要求老师具备一种很强的责任感
，也只有解决好这些难题，才能使他们更好地适应幼儿园的生活 ，增强他们的自信心和安全感 。为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力
，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕 、洗手 ，鼓励孩子自己动手进餐。在这些看似简单的环节中也要使幼儿感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注
。孩子不愿意吃饭是一大问题
，刚入园时孩子们一到吃饭就开始哭着找妈妈。在常规的培养上，老师仔细观察 ，坚持统一的原则和一贯要求的原则
，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为 。

15
、现在我们的教育教学模式已经从以前的教学型向教研型转变，社会对我们的教师提出的要求越来越高 ，学校需要搞课题研究、教师个人也要搞课题研究
，如何实现成为一个教研型的教师?让学生喜欢我们的课堂
。我们很忙，白天上班 、晚上备课 ，还要照顾家里的孩子
，那么我们教师的时间从那里来，霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》为我们指明了方向 ，答案是：每天不间断地读书
，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断 ，注入思想的大河 。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求
。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生
，就不会在学业上落后;而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明 ，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口
，那就没有必要花费许多时间给学生补课了 。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话 ，但这种谈话不是长时间的讲解
，而是加以指点和提些建议，告诉他们怎样独立地掌握知识 ，预防不及格和学业落后
。

16
、寒假期间
，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅!这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观 、班级管理
、学生思想工作、学生心理健康 、语文教学理念和实践 ，其中罗列了很多具体的操作方法
，值得我们模仿。

17
、其实作为一名教师，当然都想要“做最好的老师” 。那什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师看来 ，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到
，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”
。因此 ，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师
，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙 、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾 ，但每天都这样自己和自己比
，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢 。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比 ，不断地超越自己
，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让人会有深思和回味
。在序言中 ，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的
，但你可以最可爱;你也许不是最聪明，但你可以最勤奋;你也许不会最富有 ，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此
，你若是工人就要当技术最出色的的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生 ，就要当医术最高的医生;你若是教师就要当最负责任的教师。”

18、这是写给他学生的
，也是写给他自己的 。读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊 ，自己和自己比
，今天和昨天比，每天反省自己的行为 ，不正是在“做最好的自己”吗?是的
，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己
。所以 ，只要我从每天最平凡的小事做起
，每天反省自己一天所做的事，理清思路 ，相信自己，就一定能有所进步。李镇西老师说到
，爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育 。他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生的负责 ，这是我非常欣赏的观点
，一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书 ，我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解
，在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求 ，乃至必要的合理惩罚
。”有时我也在怀疑
，对于我们班的那些调皮捣蛋的学生到底要不要惩罚?如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教育之爱绝不是迁就纵容学生 ，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律 。在李老师从教之初
，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生 ，曾经体罚过学生
。但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难
、一次又一次的教育失误最终将他磨练成了一位著名的教育专家。

19、给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化 。在李老师看来
，转化“后进生”是最好的教育科研，他写出了许多有价值的教育论文乃至教育专著
。李老师之所以把关注“后进生” ，一是因为素质教育充满了对人的尊重。二是因为素质教育的要义第一是面向全体学生
，面向全体就必然面向为数不少的后进生 。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：写家校联系本;填报喜单;游玩;集体评议;写每日九问;对手竞赛;写灵魂的搏斗;安排当干部;学生作文表扬;推荐好书。读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我非常感动
。一个老师创造一个感人的场面并不难 ，但一个老师
，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上 ，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心
，耐心，信心 。万同的每一点变化 ，无论是朝着哪一个方向
，都牵动着老师的心
。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师 ，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。我清楚的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲 。为了不失去教育万同的机会，李老师不断鼓励万同
，让万同连写三稿，最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿 ，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习
，最后终于让万同信心十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声
。李老师目中有人 ，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘
，真令我佩服!

20 、读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的沉思中 ，作为教育者
，我是否做到了教育的公平?是否做到了关爱每一位学生?在我们班，问题学生很多 ，有了李老师的指点迷津
，心里也有了些许准备，我想在新学期里再面对周志鹏
、高立尚、王磊 、张磊等孩子时 ，我一定不会再像以前那么着急
、困惑，一定会在教育教学过程中找到更适合这些孩子的方法
，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路 。回首自己走过的路，不禁惭愧万分
。今天读李老师的书 ，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在开始
，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好 ，明天比今天做得更好!

三 、《教育》读书心得体会

1
、下面是我带来的《教育》读书心得体会范文
，欢迎阅读参考 。

2、前一段时间有幸读了《新教育》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬
。古语云：书读百遍 ，其意自现
，身为教师给学生的示范只停留在读一遍题目，又怎么能期待我们的学生认真审题呢?我们不能因为自己在备课时候充分把握了教材。熟悉了教学内容 ，就认为学生也熟悉了 。学生从课堂学习中收获的不仅仅是知识。更多的应是学习的方法
。如果教师在每次读题时能做到读两遍 、三遍
，指导学生如何来读题。

3
、读完此书后让我不禁感觉到拥有一名好教师的思想，能指导我们不断地开拓自己的事业 ，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善 。但思想、主见不是天上掉下来的
，拿来之后也要善于与时俱进，并且在长期实践基础上进行艰苦卓绝的思考
。你想关于教学研究 ，怎么去选择一个课题?怎么去定位
，我觉得对我的帮助还是很大的，我打算利用寒假的时间再去读几本关于类似的书来提升一下自己。

4 、书中讲到：理想的教师 ，应该是一个胸怀理想
，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强
、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心 、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越
、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧 、刚强
、不向挫折弯腰的教师 。对照这里提到的要求 ，我身为一名教师
，觉得离理想的教师的距离很大
。其中有很多要学习。这也需要在教学的过程中，不断充实自己 ，不断完善自己 。遇到挫折不气馁
，要总结失败的原因
。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识 ，通过自身的努力，会慢慢向理想的教师靠拢
，缩小其间的差距 。

5、不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的教师
。因为爱可以包容一切 ，可以逾越一切。教师爱学生
，一个佷重要的表现就是相信每个学生 。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘 ，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘
。我爱我的学生
，常会有这样的一个念头：某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子 ，要是自己的儿子割破了手
，我会怎么样?接下来的一切事情都很自然，学生也觉得你真的是很关心他。以后不管他在学习还是生活上碰到不愉快的事情 ，他都会找你诉说 。师生关系的融洽
，正是你首先付出了爱
。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。

6 、教育离不开爱 。爱的教育 ，是教育力量的源泉，是教育成功的基础
。就如夏丐尊先生所说的那样：教育没有情感
，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水 ，就不能称其为池塘 。没有情感
，没有爱，也就没有教育
。作为一名教师 ，我们的工作对象是学生。我们的工作和任务是要培养有理想
、有道德、有文化的新人 。一位合格成功的教师应学会如何去爱自己的学生
。

7 、教师爱学生
，首先要做到的是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落 。一旦自尊心受辱，轻者就此一撅不振 ，重者进而愤世嫉俗。现在的学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了
，接受信息的途径非常多而新潮，对于小学高年级学生处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强 ，经不起教师的批评和责骂
。所以只有尊重我们的学生
，尤其是学生的人格，才能拥有一群灿烂的健康向上的学生 ，也才能为学生所尊重。

8
、教师爱学生，其次
，要相信每一个学生 。为人师表还要能推己及人，以彼之心 ，度己之腹
。一件事情
，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看 ，却未必没有可谅之处。对于个别学生总无法及时完成作业
，对于老师而言，这就是一个不认真至少是不重视学习的学生 。然而从学生的角度来看 ，或许有别的原因
，可能是客观原因如家庭因素，可能是自身原因 ，如这个学生可能上课没听懂
，作业不会做
。也可能是作业量超出了他能负荷的范围。作为教师，应设身处地思考 ，才能解决问题 。时时用己所不欲勿施于人告诫自己，做到为人师表
，尊重学生，相信学生 ，赢得尊重
，赢得信任
。

9、理想确实是理想，真的想做到也许很难 ，但它又给我们提供了一个前进的阶梯
，这样不断前行才会让我们不断进步!所以，要做一名理想的教师 ，首先必须具有远大的理想
，至少要有更高一点的理想以促使自己不断前行。

10 、新教育的核心理念之一就是为了一切的人，为了人的一切 ，是为了一切的人
，而不是为了每位学生 。这里的一切的人不仅指学生，还包括教师、校长
、父母和一切与教育有关的人
。新教育实验的目的是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活 ，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态 、学校的发展模式
、教师的科研范式来实现这一目的。在我看来，实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程 。

11、我认为
，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点：

12 、老师是学生的榜样，要求学生做到的 ，老师要首先做到。比如营造书香校园
、师生共写随笔、聆听窗外声音 、培养卓越口才等等
，我们老师就要首先做到，才能要求学生阅读
、写作、演讲 、关心社会
。教师要为学生树立积极正面的榜样。教师只有以身作则 ，为人师表
，学生才会有法可效 。《论语子路》言：其身正，不令而行;其身不正 ，虽令不从
。说的就是这个道理。

13
、教给学生一生有用的东西 。教给学生积极的人生态度
，让学生学会如何对待未来、对待工作 、对待社会、对待学习
、对待他人、对待自己
。教给学生思考问题的方法，解决问题的能力 ，培养良好的生活习惯。回想我的教育经历
，我的老师们教给我的很多东西都一生受用，譬如守时 。

14 、用教师的专业发展 ，影响学生的成长
。要特别注意的是是影响，而不是改变。这就需要教师不断学习充实自我
，通过专业阅读
、专业写作和专业共同体来实现自身的专业发展 。

15、发现学生身上的闪光点，向学生学习
。三人行 ，必有吾师。学习他们的纯真善良 、充满活力
，学习他们的坚持和较真，学习他们敢于提出质疑

16
、在学生眼里 ，教师能够与他们平起平坐
，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重 。学生乐意与我走近 ，常把心里话告诉我
，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值
。毫不避讳地说，这种崇高 ，正是我在读书工程中所获得的最大的收获
，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!

17 、教师的成功 ，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生
，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人 。

18
、我们一起行动 ，一起坚持
，一起成长
。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来创造 。

19、我知道想让自己成为一个新教育的身体力行者首先要从改变自己开始 ，做一个理想的教师是我行动的目标
。

20 、朱老师在书中说一个教师不在于他教了多少年书
，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么?无非就是爱，爱这一职业 ，爱自己的岗位 。我一直认为教书太枯燥!现丰看来
，是以前的我不曾用心，不曾将爱付诸于行动中;不懂将学习与生活接轨
。所以一开始热情高涨 ，决心在其中描绘出灿烂的未来。可日复一日纠缠在对与错中
，一次次在苦口婆心的劝说中走来，对学生终有了恨铁不成钢的无奈与苦恼 。虽然做老师已经四年了 ，但是我并不是一个真正意义上受学生喜欢的好老师，我在用自己的严厉慑服学生
。如今
，这种震慑只会加深和加宽我和学生之间的鸿沟，永远使它无法复平。正如书中所说的 ，理想的教师应该是一个充满爱心的教师
，深得学生喜爱的教师,能放下教师的架子，走进学生心灵的教师 。我对学生也充满爱心 ，但因为我的严厉和架子使学生无法体会。怎样与学生对话
，让自己走进学生的心田，是我现在苦苦追求的
。我相信借鉴书中所说 ，多点时间和学生交流
，一定能让学生真正认识我，了解我 ，喜欢我。

21
、在教坛埋首耕耘了许多年
，目睹教育现状，我也产生了很多困惑 ，却无处寻觅到完美的答案 。感谢开展的这次读书活动，让我聆听朱永新教授的新教育思想
，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路
。朱老师说一个理想的教师 ，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。一个优秀的教师
，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标 ，同时有要有激情 。人要会做梦
。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时
，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义 。朱老师的这席话拨动了我的心弦
。刚走上工作岗位时的我 ，是有着自己的目标的
，那就是做一名有责任心的好教师，希望自己能教好每一名学生。一转眼 ，过去了四年 。回忆自己过去的教育历程
，仅用平庸一词即可概括，最大的收获也仅是一次获得先进的称号 ，充其量算是一个说得过去的教书匠而已
。胸怀理想，充满激情和诗意
，这么多年来对于这些，仅是教育中平庸一员的我从没有过一丝想法。

22 、朱老师给想做教育有心人的教师提出了一个建议：每天写教育日记吧 ，把每天教育中的所思、所想
、所感原封不动的记下来
，在写笔记的时候教师能够与自己对话，这种领悟是一个人成长的最重要的法宝 。其实早在骨干教师培训时就有过这样的提议 ，让我们做一个教育上的有心人
，为自己的成长积累财富。但回想自已，深感惭愧
。整天泡在学生堆中 ，与孩子们一起贪婪地享受着成功的快乐
，共同体验着成长路途中挫折和失落，可是很多时候激动了一下 ，兴奋了一下便不了了之
，正像书中书说的那样这些火花不久就烟消云散了。虽然在这几年里也记下了一些教学随感，但因为恒心不够 ，总会为自己找一些客观的借口而疏于动笔 。为了心中的梦想，从现在起我要挑战我的恒心
，磨练我的意志
。

23、读罢《新教育之梦》，掩卷沉思 ，我心潮澎湃。它带给我更多的是憧憬
，是信心，是思考 ，更是心灵深处的豁然开朗 。感谢朱朱老师让我正走在理想教育的路上
，感谢朱老师让我明白做一个书香教师的重要性，感谢朱老师让我正尝试着去做一名理想的好教师
。我一定会让我的教育之梦在书的陪伴下越飞越高。

24 、朱永新新教育的核心理念不是强调一切为了学生的发展 ，而是突出一切人 。朱教授认为
，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展
。教育目的本来就是为了人的发展 ，人文精神的核心是关注人的生存状态
，关注人的发展空间。要关注学生和教师
、校长、家长以及社会上所有人的发展 。无论他是贫困的，还是富贵的;无论他是愚昧的 ，还是睿智的;无论他是健全的，还是残疾的
，都应该让他们快速地发展
。

25 、朱教授说，只有追求理想 ，超越自我
，才能培养积极的态度，真正地让教师
、学生和学校一起成长。他认为 ，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦
，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神 。每一个老师、每一个学生都要成功 ，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步
，成长并快乐着
。

26 、朱教授说，目前以成败论英雄
、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是 ，教一些让学生一辈子真正有用的东西 。朱教授说自己是苏州大学毕业的
，但他并不认为自己比北大 、清华的学生差
。他说，我甚至可以到北大
、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天 ，而不仅仅是辉煌的今天 。

27、朱永新非常推崇学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果
。许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想
，这里学校所教内容，主要是指一些纯粹的应付考试的东西 ，这些东西
，好多在实践中是用不上的，注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的 ，是根本不会忘记的)。

28 、在这一方面
，他专门做过调查：平江实验小学的一些教师提出，作为教师都想教给学生一生有用的东西 ，也希望在快乐活跃的氛围内进行教学
，可现实是现在的学生和教师都没有讲话、活动的时间，没有活动作文怎么写?尤其苏州现在已取消学生的春
、秋游 ，他们不得不将时间花在那些重复的题海里
，以至于学生一听到放假就欢呼雀跃，学习已完全处于一种被动的状态 。对此 ，学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念，可更大的压力是来自社会的压力
，甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况，社会究竟对新教育是个什么样的态度?

29、为此朱永新指出 ，学生的课外活动一定不能少
，该做的还是要做，只要是省内游 ，安全工作做细一点
，可以恢复学生的户外游
。不仅如此，还要多搞些这样的户外活动 ，哪怕是附近的博物馆 、园林等
，使学生所学的知识在大自然中得到实践。教学最关键的是如何让学生更活跃一点，调动他们主动学习的积极性 。现在很多教师和学生埋怨没有时间 ，那时他们都将时间用在了加班加点上
，试问：加与不加究竟有多大的区别?不如将这些时间让学生自由支配，让他们在课余时间多读一些书 ，现在有些学生对有些科目的什么定律
、定理、公式都了如指掌，可遇到题目就不会做
，原因就是没看懂题目，这非常值得教师们反思
。相信只要学生确实是进步了 ，社会会给予新教育一份肯定。

好了
，关于教育读书心得和教师读书心得体会30篇的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！